面对面，才能心贴心。家访，蕴涵着丰富的教育内涵。为促进家校共育，密切家校联系，完善学校、家庭和社会“三位一体”育人机制，第一中学在全校广泛开展教师家访活动。 为保证家访工作平稳有序地开展，学校组织全体班主任进行业务培训，让每一位老师明白家访活动的重要性，并要求班主任做好家访前充分的准备，有的放矢，做有针对性的家访。各班级参与家访的教师精心准备，根据学生实际情况设计好家访内容，并提前与家长沟通，电话预约家访时间，利用来之不易的休息时间进行入户家访。
家访——叩响的不只是家门，更打开了学生和家长的心门

司洪磊、戴军成两位老师来到学生小刘的家中，就小刘在校期间表现与在家生活情况，和小刘的父亲进行沟通交流。通过了解，两位老师知道了因为小刘父亲平时工作繁忙，且对孩子过于疼爱，导致小刘养成了一些不良习惯。针对这一情况，两位老师与家长共同探讨促进学生发展的教育方法，认真分析、研究家庭教育对学生成长规律的影响，并对家长提出改进家庭教育的意见和建议，指导家长用科学的方法教育孩子。小刘的父亲对老师的到访与对孩子耐心的付出表示感谢，对学校的教育教学方法表示支持，愿意积极配合老师，建立起家校一体的共育模式。

高一年级学生芬芬性格内向，且自分班以来成绩一直不是很理想，班主任朱依老师和各位任课老师虽然多次与其交谈，但是效果仍不明显。为了找出具体问题，朱依老师来到了芬芬家中进行家访。通过交流，朱老师了解到该生在家学习也非常用功，但是学习效果不明显，慢慢就失去了信心。针对问题，朱依老师与家长认真研讨、达成共识，家校携手共同为孩子重树学习信心。通这次家访，老师和父母对孩子有了更深地了解，家长也表示会全力配合学校对孩子的教育。

邱永春、乔彬两位老师通过家访了解到小琪的父母平时对孩子疏于关心，导致孩子在青春期遇到问题无法正确处理，严重影响学习。在交流过程中，两位老师提醒家长在照顾好孩子日常生活的同时，更要多关注孩子身心健康和情绪变化。小琪的家长与两位老师约定，即日起密切配合加强手机管理，努力提高小琪学习的积极性，鼓励孩子积极上进，健康成长。

匡林林、陆柯瑶两位老师利用周未时间，来到小祁同学的家里进行家访。通过和家长的交流深入了解小祁的家庭状况、在家的表现和家长的希望。小祁的父母说，因为平时只关心孩子生活上的问题，对孩子的学习和习惯养成要求不高，导致孩子的目标意识不强。小祁父母表示，今后一定加强与学校老师的沟通、联系，尽快改善孩子学习上存在的问题，提升孩子学习成绩与学习心态。

家访是一座桥梁，沟通了老师和学生，传递着浓浓的师生情，也沟通着学校和家庭，为学生健康快乐地成长带去阳光和雨露。“谢谢老师的指导，我家孩子不再沉溺于手机了”、“十分感谢您，我家孩子又恢复了自信心”“幸亏有您，孩子和我的关系不再那么紧张了”……一条条反馈信息出现在各位家访老师的手机屏幕上，也激励着教师不忘初心，关爱学生，为国植贤！

家访——打通家校共育“最后一公里”

家访后，学校所有家访教师及时将家访了解到的学生情况与班级任课老师进行沟通，同时认真填写家访反馈表，全面客观记录家访对象的实际情况，形成家访档案，做到“一对一”精准关爱，并阶段性进行家访总结经验，形成个性化帮扶举措，不让家访成为一晃而过的形式。通过家访，参与老师对学生的基本情况有了深刻的认识，对学生的心理认知更趋于理性。大家一致认为，家访是沟通学校、家长的桥梁和纽带，是实现家、校合力的有效途径，对于今后学校学生管理具有重大的现实意义。倾听学生、家长的心声，以此了解学生的成长环境、家庭经济状况、家长对学校的总体评价以及对学校的建议和意见，从而为学生的管理奠定了基础，为今后工作明确了方向。