自新沂市教育局发布实施“一对一”精准关爱工程以来，新沂一中高度重视，专门成立了“一对一”精准关爱工作领导小组，制定了“一对一”精准关爱工作实施方案及考核办法。每个班级、每位教师认真落实，用心排查，爱心教师与学生结对帮扶，实施“一人一案”。 “一对一”精准关爱工程开展以来，学校涌现出一大批工作突出的优秀教师，他们根据班级实际情况，制定切实可行的帮扶计划，帮扶措施得当，帮扶效果显著。

王玲玲老师：不让一个学生因贫困而失学

“不让班里的一个学生因贫困而失学”，这是王玲玲老师坚持的带班原则。多年的班主任工作，使她意识到，贫困生是班级里最需要关注的。每接手一个新的班级，她都会先了解班级学生的情况。对于家庭贫困的学生，她首先通过与学生的谈话、与家长的交流等不同侧面，多角度地了解学生的家庭情况，然后帮助学生主动向上级部门申请生活补助，结合学生家庭情况，向学校申请适当减免学杂费用。在平时生活中，多与他们谈话，了解他们的生活情况，当学生手头拮据的时候，王老师总是先拿出自已的工资给学生，解决学生的燃眉之急。其次，从思想上解学生之惑。贫困生的家庭情况特殊，他们在与同学的相处之中，往往也有自卑心理，王老师经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，激发他们的进取心，使他们保持积极向上、自立自强的健康心理，全身心地投入到学习中去。再次，在生活上多关心。这些学生大都是住校生，父母不在身边，生活上王老师经常给予他们关心，对他们嘘寒问暖。然后，在学习这些孩子大多英语相对薄弱，王老师经常利用早读、课间、晚自习时间，抽空给他们查漏补缺，教会他们科学的学习方法，激发他们的学习热情，适时地给予鼓励和表扬。在王玲玲老师多年的班主任工作中，她的班级，从来没有一个学生因贫困而失学。

吴自军老师：不让一朵花儿错过花期

人们总把教师比作辛勤的园丁，吴自军老师就是这样，数十年如一日，把自已的一腔热血都倾注在自已的百花园中。他用心播种，精心栽培、浇灌、呵护每一朵小花，力求每一株都能茁壮成长，不让一朵花儿错过花期。吴老师所带2021届高三毕业班，有一位马同学，学习基础比较弱，学习自信心不强，甚至对自已有点自暴自弃了，认为自已不可能考上好的大学。对于这名学生的转化，吴老师首先帮助他克服自卑心理，平均每周和他谈话一次，帮助他逐渐树立自己能学好、能进步的信心。在平时的教学中，吴老师也特别关注这名学生，对他的点滴进步都给予积极的肯定，真切的鼓励。在培养学习习惯方面，吴老师要求他上课之前要把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进，逐步要求完成全部任务。上课方面，吴老师告诉马同学应该精神饱满进课堂，认真听讲做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。练习方面，吴老师要求他课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问，不能不懂装懂。课后练习要独立、按时完成，限时完成，不拖拉。在生活中，吴老师教他为人处世的原则，并针对性的进行宽容、理解、尊重、孝敬、责任等主题的谈话，引导他树立正确的价值观和人生观。经过一年的悉心帮助，马同学好的学习习惯养成了，学习目标清楚了，学习信心增强了，2021年高考顺利考上了一本院校。

吴文忠老师：不让一个学生掉队

有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在十五年的班主任工作中，吴文忠老师感触颇深，他咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。在陪伴学生成长的历程中，吴老师觉得每一个孩子都是一个鲜活的生命，都需要我们用心去关注，用爱去滋润，用真情去打动，不能让一个学生掉队。

在新学期伊始的家长会个别交流环节中，吴教师收到小可同学妈妈的求助：小可同学每天晚上放学回家后，都要玩近2个小时的手机游戏，在家管理也不听，家长束手无策，他的学习成绩更是一落千丈。针对小可同学，吴老师采取了这样的办法：首先，深入了解问题发生的根源，做到有的放矢。吴老师通过与小可同学的个别交流和其他方面了解到，他以前不是很迷恋手机的。在疫情期间的网上教学，每天都会接触手机，加之自己的意志力不够坚定，会偷偷地用手机玩网络游戏。另外自己的爸爸在家里休息的时候，也喜欢用手机娱乐，对他也产生一定的负面影响。随着年龄的增长和学业压力的增大，慢慢对手机产生一定心理依赖。吴老师知道后，与家长进行了深入的交谈，让家长明白：身教重于言教。作为家长要以身作则，为孩子做好榜样，家长尽量不要在孩子面前玩手机和电脑，多陪孩子一起看看书，为孩子创造一个良好的家庭学习环境，建立良好的亲子沟通关系，及时发现和解决孩子遇到的各种问题。同时要求家长要客观对待目前情况，手机问题要疏不要堵。要培养孩子正确的网络使用观念和习惯，做好孩子的上网监督，控制孩子上网时间，让孩子养成良好的上习惯，学会自我管理上网时间和行为。接着，吴老师在他的好朋友中选一位乐观开朗的同学与他做同桌，建立学生精准帮扶互助小组。指导他的小伙伴平时进多与他进行交流，在学习生活上多给与帮助，排解他的心理负担；共同参与班级的课余活动，转移自己的喜好。同时与他的家长建立定期交流的制度，随时了解他的家庭表现和思想变化，及时进行个别交流谈心。加强与其他课任老师沟通协作，多关注他的课堂表现，了解学习的困惑，及时给予关心和帮助。

通过近一年的关爱与矫正，小可同学对手机的依赖没有那么强了，与父母的紧张关系得到改善了，学习成绩也回归正轨了。

徐虎勤老师：不放弃任何一个学生

徐虎勤老师自任教以来一直担任班主任，在工作中他始终坚持“不放弃任何一个学生”的原则。学生小楠因个人和家庭原因，在生活和学习上存在困难，遂逐渐转变为他人眼中的“后进生”。在了解相关情况后，徐老师与他结成“一对一”精准关爱组合。徐老师首先通过与小楠谈话、与家长沟通，帮助他敞开心扉与老师交流，慢慢地拉进了师生的关系。接着，徐老师在学科上对他进行指导，经常督促检查，并引导他找到适合自身的学习方法。此外，徐老师经常鼓励他，在班上表扬他的进步，帮助他重拾信心。通过“生活上的关心、学法上的指导、言语上的鼓励”，小楠不仅在思想上有了很大转变，在学业上，也取得了可喜的进步。

王新响老师：走进每一个学生的家里去

学生的教育是一个系统的工程，需要学校、家庭、社会的共同努力。为了家校联手共同教育孩子，每接手一个新的班级，王新响老师都要走访每个家庭。不仅了解家庭的基本情况，还通过走家串户、谈话交流等多种方式，了解家庭的教育氛围和孩子的成长环境，以便对每个孩子都有一个全面、深入的了解，在以后的教育中对孩子采取针对性的教育。如2018年所带的班级，一个叫小姗的同学平时在班表现很好，但对自己的学习成绩非常敏感，一次考试失利就会痛苦异常。王老师通过走访了解到，原来这是一个单亲家庭的孩子，妈妈独自带着她生活，妈妈也把所有的希望都寄托在她的身上，而这个孩子又非常懂事，所以每次考试考不好，她就会非常难过，觉得对不起妈妈，学习压力非常大。了解了这些情况后，王老师就特别关注她，对她进行针对性地心理疏导，引导她不要太看重成绩，更多地关注努力的过程。在王老师的耐心疏导下，小姗同学的心理抗压能力变得强大起来，性格也坚强起来，学习压力也缓解了，能够正确地看待成绩，最后在中考中也取得了优异的成绩。

钱永老师：走进每一个学生的心里去

“走到学生的心里去”，这是高三15班班主任钱永老师多年来一贯的工作作风，也是他在班级管理实践中具体的工作方法。在一对一的精准关爱中，钱永老师发挥政治教师的独特优势，结合班级特点，更加注重对学生的心理关爱。在他的班级中，有位从小失去手臂的残疾女孩李同学，虽然生活磨炼了她坚强的性格，但一检前成绩不断地下滑，也对她产生巨大的心理压力，产生了厌学情绪。钱老师看在眼里，痛在心里。但多年的班主任工作经验提醒他问题产生绝非简单。经过仔细的观察，深入班级学生中调查，进行家访以及和科任老师交流，逐渐找到该生问题产生的原因：薄弱的数学学科基础、遭遇突变的家庭，以及高考的压力等。经过准确的定位，制定该生的干预方案：号召班级学生为其家庭捐款，与学校联系办理助学金，减免其学费，解决生活之忧。联系数学老师为其单独辅导，强化基础。同时做好班级其他学生尤其是同宿舍学生的思想工作，生活中、学习中对其多关心、照顾。钱老师多次牺牲自己的休息时间，一对一地对他心理疏导，转变该生的心理认识，逐渐帮其认识到：没有克服不了的困难。重新帮其树立信心，燃起生活的希望。经过大量细致艰苦工作，该生渐渐调整好状态，成绩不断提高，在今年的高考中以优秀的成绩顺利考入大学。

接到通知书后，李同学第一时间打电话给钱老师：老师，没有您的帮助，就没有我的现在，是您让我看到希望。您是我前进道路的指明灯，永远感谢您……

以上几位老师，只是新沂一中在“一对一”精准关爱工作中的一个缩影。新沂一中全体教师，将在原来工作的基础上，继续努力前行，去关注、关爱、善待、呵护每一名学生，走近他们的内心世界，做好他们成长路上的引路人，为国家培养更多的栋梁之才，让芬芳的桃李花开满园。